COMPRENDAMOS

Experiencia educativa según la modalidad programática actual y desde luego que lo es, pero aún debe ser más trascendente como una serie de actividades guiadas por el responsable de iniciar en el manejo honesto de las ideas y de los argumentos bajo un orden mental sistémico, a los jóvenes alumnos.

Desde luego habrá que vencer ciertas inercias establecidas en la conducta de algunos alumnos, que se sienten abrumados con los planteamientos del guía del taller.

A saber:

• Pocos recursos para concatenar ideas y argumentos que muestren la posibilidad de una mente bien ordenada.
• Débil hábito de práctica lectora sobre textos seleccionados en torno a un tema acotado
• Poca práctica en la tarea delimitadora de un tema factible de investigación.
• Capacidad restringida para interpretar o sintetizar ideas importantes de investigadores y teóricos sobre algunos temas.
• Tentación a trasladar grandes párrafos y hasta páginas completas de textos escritos y de páginas de Internet a los informes que se supone deben ser propios.
• Temor a exponer ante sus compañeros el desconocimiento conceptual de algunas ideas básicas en el diseño y en las técnicas de investigación.

Sugerencias que -sería deseable- se pudiesen objetivar en el desarrollo del taller:

• Integración de un conceptuario básico para manejar temas como : Método científico, ordenación de proposiciones subordinadas según su diverso grado de generalidad, proceso de operación de lo teórico a lo operacional. Todo lo anterior en relación a un tema o problema de investigación que el propio alumno plantee.
• Discernimiento de un tema que sea de interés para el alumno, dentro de su disciplina social y tendente a su titulación como un especialista a nivel licenciatura. Todo como resultante de un lógico y constante cuestionamiento sobre sus primeros planteamientos temáticos.
• Revisión de los aspectos básicos de expresión y redacción tendentes a una escritura coherente y llana que facilite el abordaje de su tema de investigación.

Me parece adecuada la propuesta de elaborar un protocolo con puntos importantes como los siguientes:

1. Delimitación del tema o problema de investigación
2. Objetivos que se persiguen
3. Hipótesis (cuando proceda)
4. Marco teórico o referencial
5. Como anexos importantes:
1. Normas y técnicas de investigación documental
2. Proceso de operacionalización para dejar planteado el inicio de una investigación de campo.

Nota: Tal vez fuese conveniente elaborar una breve antología de textos propios para la temática anterior.

Como estímulo para el grupo, integrar una muestra con los trabajos mejor acabados y sujetos a juicio por los propios compañeros de grupo y posibles lectores foráneos.